数字化赋能职业教育的时代意蕴

新一轮科技革命和产业变革深入发展，正重塑各行各业，教育行业也不例外。《教育部2022年工作要点》提出实施教育数字化战略行动，要求强化需求牵引，深化融合、创新赋能、应用驱动，积极发展“互联网+教育”，加快推进教育数字转型和智能升级，这也是教育回应数字时代到来的具体行动。

国家战略有要求

党的十九大报告强调，要建设网络强国、数字中国、智慧社会，推动互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合，培育新增长点、形成新动能。习近平总书记高度重视信息化建设和数字经济、数字中国建设，多次强调数字化、网络化、智能化在中国特色社会主义现代化建设中的重要意义。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出，加快数字化发展，建设数字中国，迎接数字时代，激活数据要素潜能，推进网络强国建设，加快建设数字经济、数字社会、数字政府，以数字化转型整体驱动生产方式、生活方式和治理方式变革。职业教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是生产力、人力资源、技术创新的结合点，肩负着人才培养、技术技能积累、社会服务、文化传承创新、国际交流合作等使命，在我国开启全面建设社会主义现代化国家新征程中，应先行一步，走在数字化中国建设的前列。

国家政策有布局

21世纪以来，国家实施了一系列重大工程和政策措施，有力地推动了教育信息化。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》将“加快教育信息化进程”单列一章，并列为十大项目之一重点推进。2012年正式颁布了《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》，2016年印发《教育信息化“十三五”规划》，2018年印发《教育信息化2.0行动计划》。比较而言，职业教育信息化起步晚、投入少、底子薄、程度低，但是信息化最大的特点就是更新迭代快，尤其是职业院校信息化队伍相对年轻，信息化改造升级的空间更大。近年来，职业教育领域多个重要文件都将信息化作为重点内容，《国家职业教育改革实施方案》要求“适应‘互联网+职业教育’发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用。”《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的通知提出“遴选300所左右职业教育信息化标杆学校。”这些政策落地，都为数字化赋能职业教育提供了良好的工作基础。

经济转型有需求

当今世界正经历百年未有之大变局，新一轮科技革命和产业变革加速演变，围绕科技制高点和高端人才的竞争空前激烈。特别是中国数字经济发展已经进入快车道，新一代信息技术加快了产业技术和岗位迭代，进而带来工作过程去分工化、人才结构去分层化、技能操作高端化、培养要求复合化等系列变化，正在重塑未来社会的面貌，将促使许多行业发生深刻变革，加快社会各行各业的布局调整和转型升级，进而对教育人才培养提出新的命题、新的要求。习近平总书记指出：“构建新发展格局最本质的特征是实现高水平的自立自强。”而要实现高水平的自立自强，最关键是坚定不移走好中国特色自主创新道路，坚定不移走好人才自主培养之路，而实现自主创新和自主培养，就需要依托信息技术进一步向外开放，与产业体系、经济体系、社会体系、科技体系深度融通，使教育从慢变量成为快变量，进而为新一轮科技革命和产业变革赋能，为我国社会主义现代化建设提供有力支撑。